【摘  要】 现代远程开放教育需要支具有不同高素质高技能的专业教师队伍,教师素质、能力的培养和提高必须根据成人学员的学习需求和远程开放教育课程辅导的特点来进行。“一专多能、注重实效”的教师队伍建设模式适应了现代远程开放教育的现实要求和未来发展的需要。

【关键词】 需求  特点  作用  模式  探索

 

随着现代远程开放教育的发展,传统的教育教学方法已经越来越不能适应社会实际的需要。中央电大于数年前即已启动了“人才培养模式改革和开放教育试点”研究工作,对开放教育教师队伍建设指出了新的方向,提出了新的要求。在这种情况下我们更加深刻地感受到教师队伍建设的紧迫性、重要性和必要性。但如何使教师从传统的教学思想和教学方式中挣脱出来,如何真正发挥导学、助学、促学作用,这支队伍应当具备什么样的素质和技能,并没有现成的成熟经验。因此,就这个问题展开探索研究,探索具有电大特色的教师队伍建设途径,对于保证现代开放教育事业持续、稳定的发展,具有非常重要的意义。

远程教育教师队伍的建设,必须根据成人学习者的学习需求和课程辅导的特点来进行,只有这样,才能有的放矢,使培养有实效,学习有提高。

1.成人学员的学习需求和动机分析

在目前情况下,成人参加学习具有强烈的功利性色彩,出于自觉的知识更新、素质提高或者兴趣爱好的很少,多数是由于受到社会环境的压力、工作职位的要求、外界的推动或者基于某种特定目标的期待以及实现自尊等,而且其主要的目的是为了取得文凭。其中前两个因素是主要原因。目前,来自机关、事业单位和一些效益较好、要求较高的企业、行业的学员居多,他们大多拥有相对稳定的职业和比较不错的收入,其学习需求和动机大致可以分成几种。

1.1潜心向学,希望增加知识,提高层次

这部分人以青年人为主,他们参加学习的目的很明确,就是充实提高,有利工作,或者为将来的发展打下更好的根基,没有受到任何外部因素的影响,完全出于自愿,所以学习有动力,求知欲望高,学习认真,自觉性强。

1.2半推半就,在外界的推动下参加学习

这些人大多数是中年人,由于职位上、职称上有学历要求,没有办法而被迫参加学习,或者由于受到外来因素的督促,抱着学学也行的心理参加了学习。所以,他们学习积极性不高,随意性较大,学习上惰性也较大,推一推,进一进无人督促,可能就懈怠下来了;经常受到督促,可能就上去了。

1.3拿文凭、长资历

这些人大多有个一官半职或者自感不错,春风得意,参加学习,并非真心,而是想拿张文凭,增长资历,为进一步升迁创造条件;或者受周围学习风气的影响,出于自尊而随大流。所以,他们往往无心学习,常常借口工作忙、应酬多而不认真学习,将学习当作可有可无的捎带着的事情。

这些情况,对教师队伍的建设方向具有很大的影响。

2.远程开放教育课程辅导的特点

2.1远程教育最大的特点就是在多种学习资源的支持下,教与学时空分离,以学员自学为主,以教师辅导为辅,其好处是学习者可以最大限度地利用各种学习媒体,获取知识的途径非常广泛,可以最大限度地满足不同层次学习者在学习时间、学习地点上的要求。但学习资源的丰富而广泛,也使一些学员在学习内容的选择上出现了困难,一些人往往看了半天,仍然不知所云,时间长了,就会影响其学习兴趣和积极性。

2.2学习的自主性,对一些学员的意志力和持久力是一个巨大的考验,如果缺乏有效的教师督促、辅导,学员的学习就可能浮光掠影甚至半途而废。

2.3由于教与学的时空分离,师生间缺乏足够的直接交流,教师不能获得学员的实时反馈,教、学的互动性较差,教师对学员的学习难以实施适时有效的督促、检查和指导,只能凭借经验或者其他途径了解学员的情况。

2.4远程教育的教与学不再是面对面的直接交互,它主要是通过各种媒体实现的。即使面授,其任务和方法与传统的课堂教学也不同,其任务不再是系统的全面讲授,而是通过概括总结、答疑、方法指导、实验练习、分析重点、难点问题、讲解作业等方式进行辅导。

这些特点,对远程教育教师队伍的知识结构、素质能力和利用现代教学支持服务系统的技能提出了直接的要求。教师的辅导内容具有很强的针对性,辅导手段又有很强的技术性。工作的知识性和技术性都对远程教育教师的能力提出了新的特殊要求。

基于以上理解,现代远程教育教师队伍必须具有强烈的责任心和人际沟通能力,具有丰富而比较渊博的知识和较强的分析概括问题的能力,能够熟练地运用各种现代教学媒体。概括地说,这支队伍应当达到“一专多能、注重实效”的标准,只有这样,才能适应并完成远程教育教学任务。根据这些认识,我们在实践中进行了积极稳妥的探索和努力。

3.“一专多能、注重实效”的教师队伍培养模式具有积极作用

这个模式,从学员的学习需求出发,要求教师从传统的课堂式教学观念中解放出来,确立辅导式教学理念,至少在一个学科领域成为专家,同时学习了解相邻学科,在业务知识、教学方式、运用现代教学手段、组织协调能力等方面都要迅速地全面地得到提高。这个模式,比较贴近电大的实际情况,与学员的自身条件和要求,与远程开放教育的教学和管理比较适应,教师和学员都比较欢迎。实践证明,这一模式,能够带来教学方式的改善和教学效果的提高。

4.“一专多能、注重实效”模式的探索

在这个模式下,必须重视其实际探索和运用,学校上下达成共识,采取积极有效的各种措施,促进教师素质和能力的真正提高和转变。为此,我们着力从以下几个方面进行了探索4.1制度建设

制度是事业成功的关键和保证,只有加强和完善有关规章制度,才能使教师队伍的建设走上常规和正规,避免走过场或短期行为,这些制度应当既有总的目标和规划,还要有具体的实施规程、办法和奖惩措施,形成一个完整的配套链条,做到有开始有过程,有行动有督促检查,有成效验收,为此,我们制定了各处室《工作职责》、《远程开放教育教学管理规定》、《教学教务管理暂行办法》、《关于对教师教学质量的奖惩规定》等规章制度,严格执行过错责任追究制度,对于提高教师的责任心,保证工作的顺利进行,发挥了有力的作用。

4.2对教师进行培训,提高思想和业务水平

   为了有效地进行教师队伍建设,学校制定了《教师三年进修规划》,要求每一个教师都要根据自身情况和岗位要求,有针对性地学习提高;学校又启动了“名师”工程,将教师划分成名师、骨干教师、合格教师、教师几个层次,分别制定了不同的标准,凡是申报者必须通过学习进修达到相应的要求。对于教师的学习进修,学校在经费和时间安排上给予支持。同时学校还有计划地分期分批地选送骨干教师到省市部门参加有关现代远程教育理论、教学管理和技术手段等方面的培训,对所有教师从思想观念和教育技术上进行了校本培训,促进了教师思想的转变,对教学方式和技术手段有了新的认识和提高。学校启动了“学科带头人和骨干教师培训计划”,采取有效措施,在经费、资料、设备、工作等方面提供优惠政策和便利条件,鼓励教师自学、到有关高校进行业务进修或者参加有关资格考试;与有关单位合作,建立师生实践基地,组织法律、会计、文秘等专业的教师参与实践活动,积累感性认识和经验,力争用几年的时间,使每一个专业都形成以精通业务、理论与实践相结合的双师型或者多师型教师为骨干的教师队伍。

4.3加大投资,改善教学支持服务系统

    为了使教师队伍建设有实际条件的支持,使教学工作顺利完成,学校先后投资120余万元,建成校园网和应用系统;对原有的卫星接收系统及演播制作系统和复制系统,进行了更新改造,新建了媒体制作系统和vcd编辑刻录系统;改造了多媒体教室,配备了大屏幕投影仪、计算机、音像视听设施,并与校园网相连,可供近400人学习使用;建成了语音实验室、财会模拟实验室、电子实验室等教学支持系统。教师通过这些教学支持系统,使自身素质有了新的提高,熟练地掌握了现代教学技术和手段,自建了适合开放教育学员自主学习的各种课件和其他网上资源,与上级电大的学习资源相补充,为学员学习提供了有力的资源帮助,受到普遍欢迎和好评。

教师队伍的建设是动态的、发展的,不是一蹴而就的和一劳永逸的,应该随着形势的发展、实践的要求,不断地进行素质和技能的提高。教师队伍建设,重在提高认识,重在注重实效,不能无病呻吟、流于形式。这个模式,为教师队伍建设提供了理论基础和事实依据,更为教师队伍建设的开展提供了可借鉴、参考的模板。

【参考文献】

[1] 纪河、麦绣文:《成人学习者的学习心理机基本特性》,《中国远程教育》,20061

[2] 陈丽:《远程教育需要什么样的教师》,《中国远程教育》,200512

[3] 胡顺哉:《试论远程开放教育课程辅导模式的基本特征》,同上,20061

[4] 王金发等:《创建“开放性、研究性”课程教学模式》,同上,20041

(作者单位:青岛广播电视大学平度分校)