【摘要】 教育改革中最迫切的是对学生进行创新能力教育。教师要肩负起振兴教育和开创创新教育重任,必须具有创新精神和创新能力。开放教育以学生为中心的自主学习模式,

要求辅导教师具备创新精神和创新能力。

【关键词】 开放教育  辅导教师  创新  能力

 

0.引言

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教育改革中最迫切的是对学生进行创新能力教育。教师要肩负起振兴教育和开创创新教育重任,必须具有创新精神和创新能力。这既是素质教育的要求,更是开放教育的要求。开放教育的特征之一就是强调以学生为中心的自主学习模式,体现了“以学生为中心”的现代教育思想。作为电大开放教育辅导教师,要使自己和学生适应这一自主学习模式,必须具备创新能力,敢于创新。只有具备创新精神和创新能力的教师,才能培养出具有创新能力的学生。

1.当前制约电大从事开放教育辅导教师创新能力的因素分析

通过开放教育的实践不难发现,制约电大开放教育辅导教师的创新能力主要有主观和客观两大方面因素。

从主观方面来看,电大开放教育的教师自身存在的某些问题,影响了他们的创新能力。一是对开放教育的理论研究不够深入,尤其缺乏将国外成熟的开放教育理论运用于我国电大开放教育教学实践的能力;二是掌握着一定的现代计算机信息技术知识,但由于同时承担电大普专班和开放教育成人业余班的教学任务,心有余力而不足,不能为开放教育学员的自主学习提供优质支持服务;三是自身还未完全摆脱传统的“以教师为中心”的教学模式。

从客观方面来看,主要是担任开放教育教学任务的辅导教师自身有接受继续教育、进行知识更新和提高学历的高层次要求,但办学单位往往只重视对教师的使用而忽视对他们创新能力的培养和培训。另外,开放教育学员的自身素质不高,缺乏一定的独立自主能力和学习能力,有的还不具备上网的条件,有的抱着“混学历”、“混文凭”的思想,这都在一定程度上影响了辅导教师的创新欲望。

2.电大从事开放教育辅导教师应具有的创新能力分析

开放教育尽管倡导的是“以学生为中心”的自主学习模式,但并非是对教师作用的否定,反而对教师的“导学”作用更为重视和强调。通过开放教育教学的实践,我们认为电大从事开放教育的辅导教师要能贯彻以学生自主学习这条主线,更好地发挥自身的“导学”作用,就应具有以下几种创新能力。

2.1精心备课的能力

开放教育倡导自主学习,在实践中具体表现为教师集中面授的时间仅为计划课时的三分之一,而其它的时间交给了学员自己。因此,电大开放教育的辅导教师要上好这三分之一时间的面授辅导课,就必须在备课方面有所创新。在课前,要对教材认真分析研究,了解课程的性质、教学目的和任务,贯彻中央电大关于课程的实施意见;收看、收听音像教材,了解专家的教学思路,吸取其精华,捕捉网络资源的有关信息;能预测出学生在自主学习中可能碰到的困难,从而精选面授课程的辅导内容、范围和程度。

2.2精心组织课堂教学的能力

开放教育教学辅导课重启发教育,因材施教,突出重点,解决难点;重教育学生改变学习完全依赖教师的传统习惯,启发学生结合自身的特点,掌握一套有效的学习方法。因此,电大开放教育辅导教师上每堂辅导课时必须精心组织课堂教学。教学形式和教学内容一定要统一,教学内容一定要从学员的实际需要入手,要突出教育教学信息的超前性、综合性、科学性和实效性,并在此基础上,促进学员对信息的掌握和发展运用,教学内容一定在注重学科自身特点的基础上注重其更新性。在精选、精讲教学内容的基础上,可精心设计一至二次讨论课,以达事半功倍之效。

2.3加强教学过程的控制、完成形成性考核的能力

开放教育教学更强调过程管理。对学习过程的监控,主要包括平时作业、考核、实习(实验)等实践环节。作为开放教育辅导教师应把握好作业的布置、批改与督促管理工作,认真完成形成性考核。除布置中央电大、省电大规定的课程作业外,还应结合学生及教材情况自行布置部分作业,且对学生递交的作业,力争100%认真批改,并给出成绩、有指导性的批语和及时反馈。同时对每次作业的批改情况和学习小组活动情况及学员的上网情况都要有详细记录,以便作为形成性考核依据。另外辅导教师还可在网上布置作业、在网上课程讨论区中、或互发E-mail的形式与学员共同讨论有关问题。这既可以增加作业的新颖感,又可使学员学会和熟练掌握运用现代信息技术。

2.4精心制作网上辅导内容,发挥计算机网络资源作用的能力

计算机网络资源在现代远程开放教育发挥着越来越重要作用。开放教育学员进行学习的文字教材可由中央电大、省电大提供,音像资料可由技术人员制作,而相关课程计算机网络信息则更多要依赖辅导教师提供和制作。因此,作为电大开放教育的辅导教师一要精心收集和筛选相关课程的网络资源;二要及时制作网上辅导内容,如Powerpoint课件,且辅导内容要尽可能方便学员的自主学习;三要积极鼓励和引导学员使用教师为其提供和制作的网上辅导内容,增加学员访问次数,真正实现计算机辅助教学和辅导学员的自主学习。

2.5教学与科研相结合的能力

辅导教师要能胜任开放教育的授课任务,就应适时进行“角色”的转变。不仅要实现由“教学”向“导学”的转变,还要实现由教书匠向学者、研究者的转变,而且还应实现教学和科研二者的良好结合。只有这样才能真正用科研指导教学、进一步提高教学的针对性和有效性。

3.对电大从事开放教育辅导教师创新能力培养的思考

培养具有创新能力的学生,必须要有创新能力和创新精神的教师。通过开放教育的实践,我们认为:要使教师具备创新能力,除了教师本身的努力外,关键在于对他们创新能力的培养、培训。

3.1精选掌握现代教学理论内容能力的培养

现代教育理论的内容很多。通过调查发现,现代教学论流派、实用教学模式等知识是广大教师渴望了解的。因此,教师培训必须从各学科教学的实际出发,向教师们介绍我国教改的现状及国内外教学成功经验的操作方法,使之在借鉴中积极反思和有所创新。

3.2现代化信息检索能力的培养

对于开放教育辅导教师来说,具备现代化信息检索能力非常重要。开放教育试点单位要加强对辅导教师运用现代化检索工具(包括手工检索工具、机械检索工具)进行备课能力的培养,使之熟练掌握和运用,并学会操作使用计算机借助联机检索和因特网实现网络下的信息资源的共享。

3.3使用现代信息技术进行教学、制作教学课件能力培养

使用现代信息技术进行教学、制作教学课件是开放教育辅导教育必须具备的能力。开放教育试点单位要自觉加强对辅导教师进行以计算机和网络为主的信息教育技术培训和技能比赛,使之能熟练掌握使用现代信息技术进行教学、制作教学课件,为学员提供优质学习支持服务。各办学单位也可制定相关规章制度,鼓励和检测学员自我加强对现代信息技术的学习和运用,不断提高对教师提供的教学课件的使用效率。

3.4教科研能力的培养

教师有无教育科研能力是教书匠与教育专家的一个根本区别。学校可通过请专家、学者进校搞讲座、报告或者将骨干教师派出去进修、学习教育科研等形式,加强对教师教科研能力的培养。 只有当教育与研究交融在一起、教师的研究成果转化为行为时,才能更好地体现教学的创新。

3.5掌握指导学习的方法,学会创造性思维能力的培养

教师要培养创新型学生,教育他们学会学习的本领,自己必须首先对各种学习方式、手段有所了解,懂得如何激发学生学习的动机,体会什么是创造性学习,才能培养学生自主学习能力。在教学中指导学生学习,培养其创新能力,必须创设问题情景。因此,在教师培训中,要想法让教师掌握指导学习的方法,掌握设计启发性问题的方法,能够抓住学生思维中的灵感,启发诱导。必须让他们明白“创造乃常规之和”的道理,学习掌握科学的思维规律,学会预测思维和发散思维。只有教师懂得创造思维,才能教会学生在学习中进行创造思维。

教师通过自身努力和积极参加各种培训,具备一定的创新能力,才能承担起学生学习观念的转换者,学习方法的指导者,学习习惯的培养者,学习动机的维持者,学习潜能的开发者和学生学习的信息源等诸多角色,创造性地完成开放教育课程的辅导任务。

(作者单位:青岛广播电视大学莱西分校)